vaardigheden bovenbouw
Probleemoplossend vermogen
Definitie van probleemoplossing: Het proces waarmee je je doel bereikt als er hindernissen zijn Definitie van probleemoplossend vermogen: Het vermogen om te (h)erkennen dat problemen bestaan en tot een plan kunnen komen om deze problemen op te lossen. Het probleemoplossend vermogen vraagt om vaardigheden als: signaleren, analyseren, oplossingsstrategieën bedenken, creatief denken, doorzetten, samenwerken, proactief zijn, evalueren en reflecteren. |
Belangrijk bij Probleemoplossend Vermogen is focus;
je aandacht kunnen richten op een speciaal onderwerp gedurende een bepaalde tijd.
We onderscheiden:
- Primaire focus: Prikkelingen waarop we onze aandacht moeten richten, bijv. harde geluiden of felle lichten.
- Seculiere focus: Voortgaande aandacht aan soms moeilijke taken, puzzels of lezingen die inspanning vereist.
Bij PV krijgen we vooral te maken met de tweede vorm van focus. Deze vorm plaatst iemand in een bepaald denkkader en voorziet die persoon van inzichten en ontdekkingen om problemen op te kunnen lossen. Deze persoon heeft echter ook de wil nodig om het doel te bereiken en moet over verschillende tools beschikken (bijv. kritisch denken, divergent en convergent denken; zie ook creativiteit) om tot een oplossing te komen.
Deze competentie is niet zo eenvoudig te ontwikkelen omdat het vinden van oplossingen in de praktijk dus een relatie heeft met verschillende factoren. Het hangt onder meer samen met intellectuele capaciteiten, pragmatisme, creativiteit en een positieve houding ten opzichte van problemen.
Dit betekent dat inzicht verkrijgen essentieel is, evenals zicht op alternatieven in probleemoplossing. Het vraagt om een flexibele manier van denken, associatief vermogen en het vermogen om logisch na te denken en te redeneren. Daarnaast vraagt het om een grote mate van zelfregulatie en beheersing van elementaire executieve vaardigheden.
Om het geheel nog complexer te maken zijn er ook nog verschillende manier om problemen op te lossen. Deze manieren van aanpak kunnen verschillen per probleem en/of per persoon.
Gezien de complexiteit van deze skill, niet mogelijk om zaken op te schrijven die specifiek te maken hebben met probleemoplossend vermogen, met uitzondering van de eerder genoemde seculiere focus.
Leerkrachten en scholen zullen onderwijssituaties moeten creeëren waarbij leerlingen voor een complex probleem komen te staan dat ze moeten oplossen (probleem-gestuurd leren). Daarbij fungeert de leerkracht als coach die stimulerende, open vragen stelt om kinderen vooruit te helpen i.p.v. oplossingen te geven.
Het reflecteren na afloop is van onschatbare waarde, vooral wanneer kinderen horen van elkaar welke manieren er zijn gebruikt om tot diverse oplossingen te komen.
je aandacht kunnen richten op een speciaal onderwerp gedurende een bepaalde tijd.
We onderscheiden:
- Primaire focus: Prikkelingen waarop we onze aandacht moeten richten, bijv. harde geluiden of felle lichten.
- Seculiere focus: Voortgaande aandacht aan soms moeilijke taken, puzzels of lezingen die inspanning vereist.
Bij PV krijgen we vooral te maken met de tweede vorm van focus. Deze vorm plaatst iemand in een bepaald denkkader en voorziet die persoon van inzichten en ontdekkingen om problemen op te kunnen lossen. Deze persoon heeft echter ook de wil nodig om het doel te bereiken en moet over verschillende tools beschikken (bijv. kritisch denken, divergent en convergent denken; zie ook creativiteit) om tot een oplossing te komen.
Deze competentie is niet zo eenvoudig te ontwikkelen omdat het vinden van oplossingen in de praktijk dus een relatie heeft met verschillende factoren. Het hangt onder meer samen met intellectuele capaciteiten, pragmatisme, creativiteit en een positieve houding ten opzichte van problemen.
Dit betekent dat inzicht verkrijgen essentieel is, evenals zicht op alternatieven in probleemoplossing. Het vraagt om een flexibele manier van denken, associatief vermogen en het vermogen om logisch na te denken en te redeneren. Daarnaast vraagt het om een grote mate van zelfregulatie en beheersing van elementaire executieve vaardigheden.
Om het geheel nog complexer te maken zijn er ook nog verschillende manier om problemen op te lossen. Deze manieren van aanpak kunnen verschillen per probleem en/of per persoon.
Gezien de complexiteit van deze skill, niet mogelijk om zaken op te schrijven die specifiek te maken hebben met probleemoplossend vermogen, met uitzondering van de eerder genoemde seculiere focus.
Leerkrachten en scholen zullen onderwijssituaties moeten creeëren waarbij leerlingen voor een complex probleem komen te staan dat ze moeten oplossen (probleem-gestuurd leren). Daarbij fungeert de leerkracht als coach die stimulerende, open vragen stelt om kinderen vooruit te helpen i.p.v. oplossingen te geven.
Het reflecteren na afloop is van onschatbare waarde, vooral wanneer kinderen horen van elkaar welke manieren er zijn gebruikt om tot diverse oplossingen te komen.
Verslagen en projecten rondom Probleem oplossen staan hier opgesomd.